7.-Figuras incompletas: Se trata de una prueba de discriminación visual. El niño debe encontrar la parte faltante del dibujo de una figura humana u objeto. Es esencial para una buena ejecución saber diferenciar los detalles esenciales de los que no lo son. Se requiere concentración razonamiento, organización y memoria visual. Igualmente implica la memoria a largo plazo dado que el niño debe recuperar la información de la figura completa almacenada en su memoria. Figuras incompletas puede medir la capacidad perceptual y conceptual que participan en el reconocimiento e identificación visual de objetos familiares.
8.-Historietas: El niño debe ordenar unas tarjetas para crear una historia con estilo y con inicio y final. Esta subprueba mide la capacidad de los niños para comprender y evaluar una situación A fin de terminar la tarea, los sujetos deben comprender la idea general de una historia. A pesar de que, en ocasiones, la realización en algunos niños obedece a un patrón de ensayo/error, es necesario un acercamiento a toda situación que se presenta en las tarjetas para dar una respuesta exitosa
8.-Historietas: El niño debe ordenar unas tarjetas para crear una historia con estilo y con inicio y final. Esta subprueba mide la capacidad de los niños para comprender y evaluar una situación A fin de terminar la tarea, los sujetos deben comprender la idea general de una historia. A pesar de que, en ocasiones, la realización en algunos niños obedece a un patrón de ensayo/error, es necesario un acercamiento a toda situación que se presenta en las tarjetas para dar una respuesta exitosa
9.- Cubos: La prueba combina organización visual y ejecución visomotora. El
éxito implica la aplicación de la lógica y del razonamiento a los problemas de
relaciones espaciales. En consecuencia, Diseño con Cubos se considera como una
tarea no verbal de formación de conceptos, que requiere organización
perceptual, visualización espacial y conceptuación abstracta. También es una
tarea de construcción que implica las relaciones espaciales y la discriminación
figura-fondo.
10.- Rompecabezas: Se trata, prioritariamente, de una medida de
la habilidad de síntesis del niño.La coordinación visomotora
juega aquí un papel decisivo. La prueba es
también un examen de la capacidad de organización visual. Ésta se requiere para
producir un objeto con base en partes que pueden no reconocerse de inmediato. Las tareas requieren cierta capacidad
constructiva al igual que habilidad perceptual, los niños deben reconocer las
partes individuales y colocarlas de manera correcta en la figura incompleta. La
ejecución también puede relacionarse con la velocidad y precisión de la
actividad motora, con la persistencia y con la memoria visual a largo plazo
(información almacenada acerca del objeto que ha de formarse).
11.- Claves: Claves, detecta la capacidad para aprender
una tarea no familiar e implica velocidad y precisión de la coordinación
visomotora, habilidades de atención, memoria a corto plazo, flexibilidad
cognoscitiva y, posiblemente, motivación. La subprueba también requiere de
velocidad de operación mental (velocidad psicomotora) y, en cierto grado,
agudeza visual. El éxito depende no sólo de comprender la tarea, sino también
de utilizar lápiz y papel con habilidad. La velocidad y precisión con la
que se ejecuta la tarea son una medida de la capacidad intelectual del niño.
12.- Laberintos: En esta prueba el niño debe encontrar y
trazar con lápiz la salida de varios laberintos. Para lograr el éxito el niño deberá:
a) atender las instrucciones, que incluyen localizar una ruta desde la entrada
hasta la salida, evitar los callejones sin salida, no cruzar líneas y sostener
el lápiz sobre el papel; y b) ejecutar la tarea, lo que requiere recordar y
seguir las instrucciones, presentar
coordinación visomotora y resistir el efecto desorganizador de la velocidad
necesaria implícita.
Esta subprueba
mide la capacidad de planificación y la organización perceptual (seguir un
patrón visual). El éxito requiere control y velocidad visomotores, combinados
con precisión.
En este enlace encontraran información acerca de la interpretación del WISC-IV:
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